Esta obra plantea la hipótesis según la cual los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una relación limitada e incipiente con la Cultura Escrita (CE) entendida como la articulación entre lectura escritura y conocimiento. Si esa precaria relación se evidencia en sus modos de leer escribir y conocer ¿Cómo indagar sobre el fenómeno? ¿Y cómo enfrentarlo pedagógicamente? Al mismo tiempo tienen una relación intensa con la Tecnocultura Digital (TCD) desarrollada en torno a las TIC que ha transformado las prácticas de lectura y escritura y los modos de conocer dentro y fuera del ciberespacio.La CE y la TCD configuran dos modelos cognoscitivos presentes en la educación contemporánea y aunque corren paralelos no son necesariamente antagónicos. ¿Cómo investigar y potenciar ambos modelos en las prácticas pedagógicas para fortalecer la relación de los estudiantes con la Cultura Escrita aprovechando la infraestructura de las plataformas digitales y los conocimientos ya consolidados de la Tecnocultura? La hipótesis está respaldada por la investigación etnográfica en el aula realizada por el autor. Además de un análisis crítico de las pruebas PISA y las pruebas Saber PRO la indagación concluye en un diagnóstico en el que se especifican se explican y se ilustran los problemas de lectura y escritura de los estudiantes. A partir de los conceptos de oralidad escritura enunciación dinámica enunciativa canon polisemia sentido literal sentido figurado comprensión textual entre otros se propone una alternativa pedagógica viable para profesores y estudiantes utilizando la TCD para fortalecer la relación con la CE.
Edición: 1 Idioma: ESPAÑOL 542 Páginas