Atenta a los procesos de estratificación urbana y a sus impactos en términos sociales familiares y escolares la investigación muestra cómo en el tránsito del siglo XX al siglo XXI la educación se convierte de manera abierta en un bien transable en un mercado profusamente segmentado de ofertas escolares. Así pese a los logros de este periodo en materia de universalización de la educación básica y media la institución escolar ha quedado convertida por efectos de la capacidad de consumo de las familias en un retén de ad_ misión social o en una forma de distinción y diferenciación social. Una profundización actualizada de viejas fragmentaciones educativas que se pone de manifiesto en los modos como la escuela ha terminado ofreciendo afirmaciones autosatisfacciones o paliativos a cada grupo social de manera particular. De este modo la investigación muestra cómo en el curso de un siglo la familia se ha acondicionado a la institución escolar más conveniente a su propia condición social o peor aún a lo que ha considerado es la institución escolar que la pone cerca o a distancia de determinados grupos sociales. Un asunto que las re_ formas o políticas educativas no han podido o no han querido resquebrajar y que en últimas mantiene de manera inercial el statu quo con sus desigualdades e inequidades. Edición: 1 Idioma: ESPAÑOL 340 Páginas